說到“敘事醫(yī)學”,，剛聽到這些詞匯的時候,，給我的感覺就像是被包裝后的醫(yī)學人文倡導，甚至會產(chǎn)生疑惑,，為什么要將我們再日常不過的工作狀態(tài)設為一門學科,，還要將這些說成故事反復來做比較。

直到巧合之下,，讓我有了靜下心來了解敘事醫(yī)學概念的機會,。當真正了解到敘事醫(yī)學視角下的醫(yī)學實際應用案例時，也幡然明了了為什么我們醫(yī)院一直倡導的有溫度的醫(yī)療,，打造人文醫(yī)院,，發(fā)揮我們特有的淮醫(yī)精神。

敘事醫(yī)學是在于建構臨床醫(yī)生的敘事能力,，其核心是共情與反思,。對此我認為，無論是共情還是反思自己與事件的種種,，都擁有著很大的先天主觀性,。如果說反思是一個人的覺悟與素養(yǎng)，那么共情也定不會是要讓醫(yī)護經(jīng)歷一次同樣的疾病那樣,，更多是想讓我們對患者心境做出正確的解讀,。

就像馬特眼中的疾病，他形容抑郁癥患者的痛苦,，就像被困在一個黑暗的隧道里,，無論患者怎樣掙扎，都逃不出隧道,。也正這句話卻讓我對疾病有了新的看法,。

那是段關于自己在黑暗中的經(jīng)歷。

畢竟身為在紅旗下長大的孩子,，對于黑暗的接觸其實并不算多,。所以這段記憶也就愈發(fā)令我深記,。

兒時住的軍管院里，有段近百米的沒有路燈的小路,，路邊長滿了雜草,，小伙伴們之前還開玩笑說這是一條晚上會鬧鬼的“鬼路”。一天自己玩的太開心忘了時間,，結果要回家時就不得不去走這條黑乎乎的“鬼路”了,。要知道，小孩子獨自一人在黑暗里,，總會有自己嚇自己的本事,，可無論怎樣，家也還是要回的啊,。

所幸我也只有給自己鼓勁,，爭取一口氣跑完這段。

“一,、二,、三... ...跑 ...”我在心中數(shù)著，就開始往前沖,。結果可能跑得太快,，或是腳下踩著了什么，一個趄迾摔倒了,。

也就是這么一摔,，讓我有了仰視高處的機會。剛一抬頭準備站起來,，就突然發(fā)現(xiàn)墻角有一團亮亮的光,，雖然很微弱，但在黑暗中卻讓人覺得暖暖的,，讓我忘記了害怕,，也忽略了膝蓋的疼痛。

慢慢靠近去看,，發(fā)現(xiàn)竟然是螢火蟲,！

出于一種孩子的好奇，或是一種精神上的莫名寄托,，就靠著發(fā)現(xiàn)這個神奇的小東西那種興奮勁,，讓我開心地回到了家。

平時想起這些可能感覺純真的孩子總是最容易收獲快樂,，可當把他們帶入進醫(yī)學概念中的時候,，也真的會有另一番意味。

就像并不是每位醫(yī)生都有患病的經(jīng)歷,，但或多或少我們都曾經(jīng)歷過黑暗,。把這種心情反襯在患者身上時,，病痛折磨下的患者其實正是在經(jīng)歷自己的黑暗時期。那么在這段黑暗的小路上,，所遇的一切也都有可能對他們產(chǎn)生影響。