說到“敘事醫(yī)學(xué)”，剛聽到這些詞匯的時候，給我的感覺就像是被包裝后的醫(yī)學(xué)人文倡導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生疑惑，為什么要將我們再日常不過的工作狀態(tài)設(shè)為一門學(xué)科，還要將這些說成故事反復(fù)來做比較。

直到巧合之下，讓我有了靜下心來了解敘事醫(yī)學(xué)概念的機會。當(dāng)真正了解到敘事醫(yī)學(xué)視角下的醫(yī)學(xué)實際應(yīng)用案例時，也幡然明了了為什么我們醫(yī)院一直倡導(dǎo)的有溫度的醫(yī)療，打造人文醫(yī)院，發(fā)揮我們特有的淮醫(yī)精神。

敘事醫(yī)學(xué)是在于建構(gòu)臨床醫(yī)生的敘事能力，其核心是共情與反思。對此我認為，無論是共情還是反思自己與事件的種種，都擁有著很大的先天主觀性。如果說反思是一個人的覺悟與素養(yǎng)，那么共情也定不會是要讓醫(yī)護經(jīng)歷一次同樣的疾病那樣，更多是想讓我們對患者心境做出正確的解讀。

就像馬特眼中的疾病，他形容抑郁癥患者的痛苦，就像被困在一個黑暗的隧道里，無論患者怎樣掙扎，都逃不出隧道。也正這句話卻讓我對疾病有了新的看法。

那是段關(guān)于自己在黑暗中的經(jīng)歷。

畢竟身為在紅旗下長大的孩子，對于黑暗的接觸其實并不算多。所以這段記憶也就愈發(fā)令我深記。

兒時住的軍管院里，有段近百米的沒有路燈的小路，路邊長滿了雜草，小伙伴們之前還開玩笑說這是一條晚上會鬧鬼的“鬼路”。一天自己玩的太開心忘了時間，結(jié)果要回家時就不得不去走這條黑乎乎的“鬼路”了。要知道，小孩子獨自一人在黑暗里，總會有自己嚇自己的本事，可無論怎樣，家也還是要回的啊。

所幸我也只有給自己鼓勁，爭取一口氣跑完這段。

“一、二、三... ...跑 ...”我在心中數(shù)著，就開始往前沖。結(jié)果可能跑得太快，或是腳下踩著了什么，一個趄迾?biāo)さ沽恕?/span>

也就是這么一摔，讓我有了仰視高處的機會。剛一抬頭準(zhǔn)備站起來，就突然發(fā)現(xiàn)墻角有一團亮亮的光，雖然很微弱，但在黑暗中卻讓人覺得暖暖的，讓我忘記了害怕，也忽略了膝蓋的疼痛。

慢慢靠近去看，發(fā)現(xiàn)竟然是螢火蟲！

出于一種孩子的好奇，或是一種精神上的莫名寄托，就靠著發(fā)現(xiàn)這個神奇的小東西那種興奮勁，讓我開心地回到了家。

平時想起這些可能感覺純真的孩子總是最容易收獲快樂，可當(dāng)把他們帶入進醫(yī)學(xué)概念中的時候，也真的會有另一番意味。

就像并不是每位醫(yī)生都有患病的經(jīng)歷，但或多或少我們都曾經(jīng)歷過黑暗。把這種心情反襯在患者身上時，病痛折磨下的患者其實正是在經(jīng)歷自己的黑暗時期。那么在這段黑暗的小路上，所遇的一切也都有可能對他們產(chǎn)生影響。